ビジネス虎の巻
子供の発達障害を見分けるサイン／子供の10人に1人が発達障害／個性と得意を伸ばす子育て法
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2025年11月21日
「ビジネス虎の巻」、今回のテーマは発達障害。前編では子供の発達障害を取り上げる。発達障害を見分けるサインとは？個性と得意を伸ばす子育て法も紹介。 ＜ゲスト＞ 精神科医さわ｜精神保健指定医 精神科専門医 公認心理師 「塩釜口こころクリニック」院長。。自身も発達障害を持つ子どもを育てる母親。YouTu...
子供の発達障害を見分けるサイン／子供の10人に1人が発達障害
近年、「発達障害」という言葉が社会に広く浸透してきた。しかし、その概念や当事者が抱える困難については、まだ十分に理解されていない側面が多いだろう。この障害は「病気」とは異なり、脳の生まれつきの特性に由来するものである。今回は、発達障害を持つ子どもたちの実際の状況、家族ができる支援、そして社会で得られる「合理的配慮」について、専門家の解説を基に、Q&A形式でその真実に迫る。彼らが抱える生きづらさの背景を深く理解し、適切なサポートにつなげるための一助となれば幸いだ。
Q. 発達障害とはどのような概念で、その根本的な原因は何であるか？
発達障害とは、脳の機能的特性の偏りにより、社会生活や学業に困難が生じる状態を指す。近年では「神経発達症」という表現が用いられることが多い。これは生まれつきのものであり、親の育て方や本人の努力不足が原因ではない。一般的な得意不得意の範疇を超える脳の「使われ方の違い」があると考えられ、それによって物事の感じ方や行動の特性が顕著に現れることがある。その結果、学校や家庭でのサポートが必要な状態が診断の対象となる。
Q. 主な発達障害のタイプとそれぞれの具体的な特徴はどのようなものか？
発達障害は大きく三つのタイプに分類される。ASD（自閉スペクトラム症）、ADHD（注意欠如・多動症）、SLD（限局性学習症）だ。重要な点は、これらの特性はしばしばオーバーラップして現れるということだ。
ASD（自閉スペクトラム症）は、視点の変化や環境の変化が苦手という特性を持つ。相手の立場に立って考えることや、引っ越しのような新しい状況に適応することに困難を感じやすい。
ADHD（注意欠如・多動症）は、集中し続けることが困難であるという特徴がある。多動性（じっと座っていられない）、衝動性（思いつきで行動する）、不注意（忘れ物が多い）などの形で現れることがある。
SLD（限局性学習症）は、知的な遅れがないにもかかわらず、「読む」「書く」「計算する」など特定の学習能力において著しい困難を抱える状態を指す。俳優トム・クルーズ氏が公表した読字障害（ディスレクシア）はその一例である。これは知的障害とは異なり、特定の能力にのみ困難が生じる点が特徴だ。
Q. 子どもの発達障害に気づく具体的なサインと、診断までの道のりはどのようか？
子どもの約10%が何らかの発達障害の特性を持つと言われる。具体的なサインとして、以下のようなものがある。例えば、衣服のタグを極端に嫌がったり、魚を焼く匂いのような特定の匂いに強い不快感を示したりする「感覚過敏」は、ASDの兆候である可能性がある。また、同年代の子どもとの会話は可能でも、教科書が読めない、漢字が書けない、計算ができないといった特定の学習面に著しい遅れが見られる場合、SLDやADHDの可能性を疑うべきである。多くのケースでは、親よりも多くの同年代の子どもを見ている幼稚園や学校の先生が、こうした特性に最初に気づき、親に指摘することが多いという。
発達障害の診断には、知能検査が非常に有効である。この検査を通じて、聴覚的情報処理に強いが視覚的情報処理は苦手といった、子どもの得意・不得意が客観的に明らかになる。これにより、その子に合った学習方法や声かけの仕方を具体的に見つけることが可能となるのだ。しかし、児童精神科医の数は非常に少なく、受診予約が数ヶ月待ちになることは珍しくない。結果として、不登校やうつ病といった二次障害が深刻化してからようやく受診に至る、という現状があることを認識しておく必要がある。
Q. 発達障害の子どもを育てる上で、家庭での適切な関わり方やサポートは何か？
発達障害は薬で「治す」ものではなく、本人の特性に合わせて学校や家庭の「環境を整える」ことが基本的なアプローチとなる。特性のある子どもは衝動的な行動などで社会において叱責される機会が多く、自己肯定感が低下しやすい。そのため、少なくとも家庭では安心できる場となるよう「叱らない」ことを最優先するのが鉄則である。無理に「普通」に合わせようとすると、親子ともに苦しくなることを避けるべきだ。ASDの子どもには皮肉や言葉の裏を読み取るのが苦手な傾向があるため、「やる気がないなら帰りなさい」といった遠回しの言葉ではなく、常に「言葉通りの意味」で具体的に伝える必要がある。
コミュニケーションにおいては「あれ」「これ」のような指示語を避け、具体的で簡潔な言葉を選ぶと良い。例えば「あのペンを取ってきて」ではなく「テーブルの上の赤いペンを取ってきて」といったように。
指示を出す際は、子どもの視界に入り、アイコンタクトを取ることが重要である。また、一度に複数の指示を出すのではなく、一つずつ伝える。
「視覚支援」の活用も極めて有効である。ポストイットにやるべきことを書き出したり、絵や図を使ってタスクを「見える化」したりすることで、伝達ミスを防ぎ、タスクの漏れを減らすことができる。
Q. 学校や社会で利用できる支援制度や、発達障害に対する一般的な誤解とはどのようなものか？
発達障害を持つ子どもたちには、「合理的配慮」という法的な支援が用意されている。例えば、SLDの読み書きの困難がある子どもは、診断書を基に学校や大学入試において、試験時間を延長したり、パソコンでのタイピング入力を認めたりする制度を利用できる。学校の先生が制度を知らない場合でも、主治医と連携することでスムーズな対応が期待できる。しかし、教員によっては「根性や努力が足りない」と誤解されることもあるため、周囲からの適切な情報提供が不可欠だ。
また、「発達障害＝天才」という安易なイメージには注意が必要である。イーロン・マスク氏などの著名人が自身の特性を公表したことで、こうした認識が広まっている側面もあるが、これはごく一部の事例に過ぎない。多くの当事者は、日常生活において困りごとを抱えており、安易に「天才なんでしょ？」と言われることが、かえって彼らを傷つけ、プレッシャーを与えることがあるのだ。一部の人々が才能豊かに見えるのは、ASDの強いこだわりや、周囲の空気を読まずに一つのことにエネルギーを集中投下できる特性が、結果として特定の分野での専門性を高めることにつながるためである。
Q. 親や周囲の人間が孤立せずにサポートを継続するために、どのような心がけが必要か？
発達障害の子どもの才能を伸ばす最善の方法は、親が過度に介入しすぎず「放っておく」ことであると専門家は語る。子どもの情熱とこだわりは自然と才能を育むため、親はむしろ苦手な部分をフォローし、社会の常識を教えることに注力すべきだ。そして最も重要なのは、親自身が孤立しないことである。同じ悩みを持つ親同士のネットワーク（親の会など）や、職場に子育ての愚痴を言い合える同僚がいることは、親の精神的な負担を大きく軽減する。現代社会では親が孤立しがちなため、友人や祖父母といった頼れる身近な存在との連携を強化することが、子どもの健全な成長と親自身の心の健康に繋がるのである。